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： 《女王的教室》~言贊！！！
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鵲踏枝
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怎麼會有這種老師！？
*
在教室，她就是獨裁的暴君！
~
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體罰、恐嚇、侵害隱私、默認欺負…她，就是史上最恐怖魔鬼老師：天海祐希！在日播出期間，塞爆日本電視台網站、電話，引發空前絕後迴響的「女王的教室」！
f*(/j"
「愚昧與懶惰的人，將終生為不公平待遇所苦；聰明與努力的人，將獲得無數特權」「全世界只有6﹪的人，能夠過幸福快樂的生活」「特權階級的優渥生活，全靠低薪工作、高額稅金的平凡大眾」…當冷酷無情的魔鬼老師天海祐希，悄然來到半崎小學6年3班，也開啟了全班24名學生，地獄一般的顫慄生活。面對老師分數至上、嚴懲高壓的手段，學生們有的畏懼、有的諂媚、更有人決定正面對抗…小學生活最後一年，少年少女們將在「女王的教室」裡學習成長！
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©緣生術數研究社 -- 術數研究 on\
詳情可點擊進入下列網站瀏覽：
a
中文網站：
《女王的教室》
nKy
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d<oM
2006/09/16 00:22pm
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鵲踏枝
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※女王的教室收看順序？※
]^RjZy
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《女王的教室》播出後果然大受歡迎，許多人問起是不是應該先看有交代前因的前傳，再收看電視劇正篇，在這邊提供自己的看法。
/vx(t!
©緣生術數研究社 -- 術數研究 SAAP+
本劇最佳收看方式為
Z"_
©緣生術數研究社 -- 術數研究 `;%
1. 儘管正篇你看到一半氣暈一定要耐心看到最後
Hwj
2. 看完正篇建議要再重看一次(因為觀看者的心境一定有差別)
B
3. 看SP因為SP是續集+前傳(個人覺得先看SP會失去很多驚喜啦.....)
jG!
4. 再看一次正篇(因為此刻你的心境又有了不同.....)
>R-eTG
©緣生術數研究社 -- 術數研究 a>"W|k
網站：《女王的過去與未來~女王的教室特別篇》
http://www.wretch.cc/blog/wispa&article_id=3180101
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;^$s3
©緣生術數研究社 -- 術數研究 a
-=-=-=-=- 以下內容由
鵲踏枝
在
2006年09月16日 00:28pm
時新增 -=-=-=-=-
7G
是值得一看、再看、三看……的劇集！^^
<}%.
2006/09/16 00:27pm
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鵲踏枝
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[這篇文章最後由鵲踏枝在 2006/09/16 00:39pm 第 1 次編輯]
E~}0!0
《女王的教室》SP簡略劇場版：
http://www.wretch.cc/blog/wispa&article_id=3180135
TU}EvT
（如需輸入密碼，請打：joou）
x3
©緣生術數研究社 -- 術數研究 LY{Ywn
決定重生的少女這麼向真矢說著....
V[I{`)
©緣生術數研究社 -- 術數研究 )hs|"y
p{[
妳不再當老師了嗎？
A5
妳不是說過嗎？
["1
去學校，遇到一個好老師。
k"^E
在這個世界上，像我這樣的孩子肯定有很多。
U}%)
如果沒有遇到好老師，變成壞孩子的人會有很多。
X
請去幫助像我這樣的孩子吧！
!
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只是，下次稍微嚴厲一點吧！
j.
生氣時就發火，如果有必要的話也打兩下。
mBuIv5
因為，我上次被老師打的時候很高興的。
ktu7$=
這傳達了老師的愛。
8]@_
所以，不要放棄當老師！
JSR
g'b
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……她督促著自己的臉龐，收起最後的一絲溫柔。換上了惡魔的面具，降臨了這個班級。
g]wSQ
©緣生術數研究社 -- 術數研究 kWIc<
'M
2006/09/16 00:36pm
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fion
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看了第一集,感覺是震撼!!!正巧女兒是六年級學生,每個星期天都一起金精火眼的欣賞老師,學生鬥法,
~=4b.]
一面看一面當然引起很多很多話題呢........
;
我奸計得逞
}x(
2006/09/16 00:49pm
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鵲踏枝
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下面引用由
fion
在
2006/09/16 00:49pm
發表的內容：
/4P
看了第一集,感覺是震撼!!!正巧女兒是六年級學生,每個星期天都一起金精火眼的欣賞老師,學生鬥法,
一面看一面當然引起很多很多話題呢........
S
我奸計得逞
x)go
^
©緣生術數研究社 -- 術數研究 |?
FION姐近來可好？女兒升讀中學習慣了嗎？進展應該不錯吧！^^
=
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《女王的教室》確是一齣具爭議性的劇集，我看第一、二集的時候覺得……簡直看不下去了！！後來越看越過癮，哈哈！可惜沒有人跟我談論有關《女王的教室》的話題。
ElBx
2006/09/16 00:59pm
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fion
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n57U
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剛升中的女兒,現在蠻輕鬆,希望只是學校蜜月期.
IsvZ
要考多兩次試才知"掂唔掂"
(d}
2006/09/16 01:10pm
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fion
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曾笑說:香港不知有沒有這樣的老師,如果有的我會送女兒去這教室,當做個實驗都好,
<
呵呵~女兒的瞼口立刻變燶.
LrPa
接下來就是很多意見和表態~
lNG9
2006/09/16 01:18pm
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